Tahapan-Tahapan Perencanaan Supervisi Akademik dalam Kegiatan Pembelajaran

PERENCANAAN

Ruang
lingkup perencanaan supervisi akademik antara lain: (1) pengelolaan Kurikulum,
(2) persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran, (3) pencapaian Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Proses, dan Standar Isi, (4) peninjauan mutu
pembelajaran.

Adapun
langkah-langkah penyusunan perencanaan supervisi akademik yaitu: (1) merumuskan
tujuan, (2) menetapkan jadwal, (3) memilih pendekatan, teknik, dan model, (4)
memilih instrumen.

Agar
dapat digunakan sebagai pedoman pelaksanaan supervisi sebaiknya perencanaan
supervisi memuat:

1. Latar belakang. Latar
   belakang berisi tentang arti penting supervisi dan alasan perlunya pelaksanaan
   supervisi akademik.
2. Landasan hukum. Landasan hukum
   berisi berbagai peraturan yang digunakan sebagai landasan pelaksanaan supervisi
   akademik dan peraturan yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsi supervisi.
3. Tujuan.Tujuan
   supervisi memuat hal-hal yang diinginkan dari adanya program supervisi dan
   pelaksanaan supervisi.
4. Indikator
   keberhasilan supervisi akademik. Agar
   supervisi akademik terukur keberhasilannya, perlu dideskripsikan indikator
   keberhasilan, baik dilihat dari awal, proses pelaksanaan maupun hasilnya.

Kriteria
keberhasilan merupakan tolak ukur untuk menetapkan tingkat keberhasilan sebuah
aktivitas. Keberhasilan pelaksanaan supervisi akademik, ditandai ciri-ciri
sebagai berikut:

1. Pra-observasi
(Pertemuan awal):

• Terciptanya
  suasana akrab dengan guru;
• Membahas
  persiapan yang dibuat oleh guru dan disepakatinya fokus pengamatan; dan
• Disepakatinya
  instrumen observasi yang akan digunakan

2. Observasi
(pengamatan pembelajaran).

• Dilaksanakan
  pengamatan sesuai dengan fokus yang
  telah disepakati;
• Digunakannya
  instrumen observasi
• Adanya
  catatan (fieldnotes) berdasarkan
  hasil pengamatan yang mencakup perilaku guru
  dan peserta didik, selama proses pembelajaran (mulai pendahuluan sampai
  penutup); dan
• Tidak
  menggangu proses pembelajaran.

3. Pasca-observasi
(Pertemuan balikan): Terlaksananya pertemuan balik
setelah observasi;

• Menanyakan
  pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru berlangsung;
• Menunjukkan
  data hasil observasi (instrumen dan catatan) dan memberi kesempatan guru
  mencermati dan menganalisisnya;
• Mendiskusikan
  secara terbuka hasil observasi terutama pada aspek yang telah disepakati dan
  memberikan penguatan terhadap penampilan guru;
• Menghindari
  kesan menyalahkan, usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya;
• Memberikan
  motivasi bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya; dan
• Menentukan
  bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya

4. Sasaran

Sasaran supervisi adalah guru atau tenaga kependidikan yang akan disupervisi

5. Pendekatan
dan teknik supervisi

Pendekatan
dan teknik supervisi berisi tentang pendekatan dan teknik yang dipilih dalam
pelaksanaan supervisi sesuai dengan kebutuhan.

6. Ruang
lingkup supervisi

Ruang
lingkup berisi cakupan bidang yang disupervisi, antara lain analisis
perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan
penilaian pembelajaran