Prinsip Pembelajaran dan Contoh Pelaksanaannya

Prinsip Pembelajaran dan Contoh Pelaksanaannya

Prinsip Pembelajaran Pertama: Pembelajaran dirancang dengan
mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat
ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan
perkembangan peserta didik yang
beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;

Contoh pelaksanaan:

• Pada awal tahun ajaran, pendidik berusaha
  mencari tahu kesiapan belajar
  peserta didik dan pencapaian sebelumnya. Misalnya, melalui dialog dengan peserta didik, sesi diskusi
  kelompok kecil, tanya jawab, pengisian survei/angket, dan/ atau metode
  lainnya yang sesuai.
• Pendidik merancang atau memilih alur tujuan pembelajaran sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik, atau pada tahap awal. Pendidik dapat
  menggunakan atau mengadaptasi contoh
  tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran
  dan modul ajar yang disediakan oleh Kemendikbudristek.
• Pendidik merancang pembelajaran yang
  menyenangkan agar peserta didik mengalami proses belajar sebagai
  pengalaman yang menimbulkan emosi positif.

Prinsip Kedua: Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun
kapasitas untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat;

Contoh pelaksanaan:

• Pendidik mendorong peserta didik untuk
  melakukan refleksi untuk memahami kekuatan
  diri dan area yang perlu dikembangkan.
• Pendidik senantiasa memberikan umpan balik langsung
  yang mendorong kemampuan
  peserta didik untuk terus belajar
  dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
• Pendidik menggunakan pertanyaan terbuka yang menstimulasi pemikiran
  yang mendalam.
• Pendidik memotivasi peserta
  didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap pembelajar mandiri.
• Pendidik memberikan ruang
  yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
  kemandirian sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik.
• Pendidik memberikan tugas atau pekerjaan rumah ditujukan
  untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan
  dengan mempertimbangkan beban belajar peserta
  didik.
• Pendidik merancang pembelajaran untuk mendorong peserta didik terus meningkatkan kompetensinya melalui tugas
  dan aktivitas dengan
  tingkat kesulitan yang tepat.

Prinsip Ketiga: Proses pembelajaran mendukung perkembangan
kompetensi dan karakter peserta didik secara holistik;

Contoh Pelaksanaan:

• Pendidik menggunakan berbagai metode
  pembelajaran yang bervariasi dan
  untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensi, misalnya belajar
  berbasis inkuiri, berbasis projek, berbasis masalah,
  dan pembelajaran terdiferensiasi.
• Pendidik merefleksikan proses dan sikapnya
  untuk memberi keteladanan dan sumber inspirasi
  positif bagi peserta didik.
• Pendidik merujuk pada profil pelajar
  Pancasila dalam memberikan umpan balik (apresiasi maupun
  koreksi)

Prinsip keempat: Pembelajaran yang relevan, yaitu
pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra;

Contoh Pelaksanaan:

• Pendidik menyelenggarakan pembelajaran sesuai kebutuhan
  dan dikaitkan dengan
  dunia nyata, lingkungan, dan budaya yang menarik minat peserta didik.
• Pendidik merancang pembelajaran interaktif
  untuk memfasilitasi interaksi yang terencana, terstruktur, terpadu, dan produktif antara
  pendidik dengan peserta
  didik, sesama peserta didik, serta antara peserta didik dan materi belajar.
• Pendidik memberdayakan masyarakat sekitar, komunitas, organisasi, ahli dari berbagai
  profesi sebagai narasumber untuk memperkaya dan mendorong pembelajaran
  yang relevan.
• Pendidik melibatkan orang tua dalam proses belajar
  dengan komunikasi dua arah dan saling memberikan umpan balik.
• Pada PAUD, pendidik menggunakan pendekatan multibahasa berbasis bahasa ibu juga dapat digunakan, utamanya
  bagi peserta didik yang tumbuh
  di komunitas yang menggunakan bahasa
  lokal.
• Pada SMK, terdapat pembelajaran melalui Praktik
  Kerja Lapangan (PKL) yang
  dilaksanakan di dunia kerja atau tempat praktik
  di lingkungan sekolah
  yang telah dirancang sesuai dengan standar dunia kerja, menerapkan sistem dan budaya
  kerja sebagaimana di dunia kerja, dan disupervisi oleh pendidik/instruktur yang ditugaskan atau memiliki pengalaman di dunia kerja yang relevan.
• Pada SMK, pendidik dapat menyelenggarakan pembelajaran
  melalui praktik-praktik kerja bernuansa industri di lingkungan sekolah
  melalui model pembelajaran industri (teaching
  factory).

Prinsip Kelima: Pembelajaran berorientasi pada
masa depan yang berkelanjutan.

Contoh Pelaksanaan: 

• Pendidik berupaya untuk mengintegrasikan
  kehidupan keberlanjutan (sustainable living) pada berbagai kegiatan
  pembelajaran dengan
  mengintegrasikan nilai-nilai
• dan perilaku yang menunjukkan kepedulian
  terhadap lingkungan dan masa depan
  bumi, misalnya menggunakan sumber daya secara bijak (hemat air, listrik, dll.), mengurangi sampah, dsb.
• Pendidik memotivasi peserta didik untuk
  menyadari bahwa masa depan adalah milik mereka dan mereka
  perlu mengambil peran dan
  tanggung jawab untuk masa depan mereka.
• Pendidik melibatkan peserta didik dalam mencari solusi-
  solusi permasalahan di keseharian yang sesuai dengan tahapan belajarnya.
• Pendidik memanfaatkan projek penguatan profil pelajar Pancasila untuk membangun karakter dan
  kompetensi peserta didik sebagai warga dunia masa depan

Sumber:Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah: Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknoligi Republik Indoneisa: 2022