Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal SD – Tahap Persiapan dan Pelaksanaan

BAGIAN I: PENDAHULUAN

BAGIAN II: KERANGKA BERPIKIR DAN IMPLIKASI

BAGIAN III: PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN

TAHAP
PERSIAPAN 

Dalam
pelaksanaan pembelajaran tematik, perlu dilakukan beberapa hal yang meliputi
tahap perencanaan yang mencakup kegiatan pemetaan kompetensi dasar,
pengembangan jaringan tema, pengembangan silabus dan penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran.

A. Pemetaan
Kompetensi Dasar

Kegiatan
pemetaan ini dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh semua
standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator dari berbagai mata pelajaran
yang dipadukan dalam tema yang dipilih. Kegiatan yang dilakukan adalah:

1.   Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar ke dalam indikator

Melakukan
kegiatan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar dari setiap mata
pelajaran ke dalam indikator. Dalam mengembangkan indikator perlu memperhatikan
hal-hal  sebagai berikut:

• Indikator
  dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik
• Indikator
  dikembangkan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
• Dirumuskan
  dalam kata kerja oprasional yang terukur dan/atau dapat diamati

2. Menentukan
tema

a. cara penentuan
tema

Dalam
menentukan tema dapat dilakukan dengan dua cara yakni:

• Cara pertama,
  mempelajari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam
  masing-masing mata pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan tema yang sesuai.
• Cara kedua,
  menetapkan terlebih dahulu tema-tema pengikat keterpaduan, untuk menentukan
  tema tersebut, guru dapat bekerjasama dengan peserta didik sehingga sesuai
  dengan minat dan kebutuhan anak.

b. Prinsip
Penentuan tema

Dalam  menetapkan tema perlu memperhatikan beberapa
prinsip yaitu:

• Memperhatikan
  lingkungan yang terdekat dengan siswa
• Dari yang
  termudah menuju yang sulit
• Dari yang
  sederhana menuju yang kompleks
• Dari yang
  konkret menuju ke yang abstrak.
• Tema yang
  dipilih harus memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri siswa
• Ruang lingkup
  tema disesuaikan dengan usia dan perkembangan siswa, termasuk minat, kebutuhan,
  dan kemampuannya

3. Identifikasi
dan analisis Standar Kompetensi, Kompetensi dasar dan Indikator

Lakukan  identifikasi dan analisis untuk setiap
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan indikator yang cocok untuk setiap tema
sehingga semua standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator terbagi
habis.

B.  Menetapkan Jaringan Tema

Buatlah
jaringan tema yaitu menghubungkan kompetensi dasar dan indikator dengan tema
pemersatu. Dengan jaringan tema tersebut akan terlihat  kaitan antara tema,  kompetensi dasar dan indikator dari setiap
mata pelajaran. Jaringan tema ini dapat dikembangkan sesuai dengan alokasi
waktu setiap tema. 

C. Penyusunan
Silabus

Hasil seluruh
proses yang telah dilakukan pada tahap-tahap sebelumnya dijadikan dasar dalam
penyusunan silabus. Komponen silabus terdiri dari standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, pengalaman belajar, alat/sumber, dan penilaian.

D. Penyusunan
Rencana Pembelajaran

Untuk
keperluan pelaksanaan pembelajaran guru perlu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
Rencana pembelajaran ini merupakan realisasi dari pengalaman belajar siswa yang
telah ditetapkan dalam silabus pembelajaran. Komponen rencana pembelajaran tematik meliputi:

1. Identitas mata
   pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas, semester, dan
   waktu/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan).
2. Kompetensi
   dasar dan indikator yang akan dilaksanakan.
3. Materi pokok
   beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi
   dasar dan indikator.
4. Strategi
   pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa
   dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk
   menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini tertuang dalam kegiatan
   pembukaan, inti dan penutup).
5. Alat dan media
   yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta sumber
   bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran tematik sesuai dengan kompetensi
   dasar yang harus dikuasai.
6. Penilaian dan
   tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai
   pencapaian belajar peserta didik serta tindak lanjut hasil penilaian).