Ekosistem Pendidikan dalam Implikasi Pembelajaran Mendalam – Strategi Implementasi Pembelajaran Mendalam

Implementasi PM perlu didukung ekosistem yang melibatkan
berbagai elemen yang saling berinteraksi satu sama lainnya. Ekosistem
pendidikan memberikan gambaran komprehensif tentang interaksi antar pemangku
kepentingan untuk memastikan kebijakan PM diterapkan secara efektif.
Salah satu elemen
ekosistem penerapan PM adalah guru yang merupakan pusat dalam ekosistem tersebut. Peranan guru dalam ekosistem
diuraikan sebagai berikut.

A. Guru sebagai
Pusat dalam Ekosistem
Pendidikan

Guru merupakan sumber inovasi dan sumber informasi dalam
pengembangan kebijakan. Evers dan Kneyber (2015) menggambarkannya dalam
perubahan struktur pada piramida. Bila selama ini pemerintah pusat dan daerah
menyusun kebijakan dan langsung mengatur hal-hal yang perlu dilakukan guru,
maka dalam proses transformasi pendidikan, sistem harus membalik prosesnya,
dengan meletakan guru sebagai sumber inovasi dan sumber informasi untuk
kebijakan yang akan disusun. Posisi guru dalam ekosistem diilustrasikan pada
Gambar di bawah ini.

 

Gambar di sebelah kiri mengilustrasikan peran guru
konvensional dalam sistem flipped (sistem terbalik). Pada konteks ini terjadi perubahan sistem top down menuju sistem
bottom up untuk mendukung
guru. Dalam sistem pembelajaran konvensional, pola komunikasi dan pengambilan keputusan bersifat
hierarkis, dengan keputusan biasanya diambil oleh pihak atasan dan diteruskan
ke bawah. Dalam hal ini, guru sering kali ditempatkan dalam posisi yang pasif,
hanya menerima arahan dari pemerintah pusat maupun daerah, yang dapat membatasi
kreativitas dan inovasi mereka. Kondisi ini tidak mendukung implementasi PM.
Oleh karena itu, transformasi peran guru diperlukan khususnya pada kepemimpinan
guru (teacher leadership) seperti yang divisualisasikan dalam gambar sebelah
kanan, yang menunjukkan pola piramida terbalik.

Peranan guru dalam implementasi PM adalah sebagai
aktivator, pembangun budaya, dan kolaborator. Sebagai aktivator, guru mendorong peserta didik untuk
mengkonstruksi pengetahuan secara aktif dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar. Sebagai pembangun budaya, guru menciptakan lingkungan belajar yang
mendukung peserta didik belajar,
memberikan ruang kepada peserta didik untuk menciptakan strategi belajarnya
sendiri sehingga peserta didik memiliki kemandirian, percaya diri, dan rasa
kebersamaan. Sebagai kolaborator, guru bersikap aktif memberikan respon
terhadap setiap proses belajar peserta didik. Umpan balik sangat penting diberikan
oleh guru kepada peserta didik, untuk
mendorong munculnya metakognisi dan regulasi diri, yaitu kemampuan untuk
menganalisis, mengevaluasi, serta melakukan perbaikan dan tindak lanjut. Peran
guru sebagai kolaborator juga artinya mampu membangun kerja sama dengan
ekosistem belajar yang konkrit, seperti guru, orang tua, masyarakat, komunitas,
profesi, atau pihak profesional untuk memberikan pengalaman praktis dan umpan
balik kepada peserta didik. Dalam kerangka kerja di atas, guru berperan sebagai
pendidik yang membimbing pemahaman konsep secara mendalam, sebagai aktivator
yang mendorong keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, sebagai pembentuk
budaya belajar yang mendukung, sebagai motivator yang menginspirasi peserta
didik untuk mencapai potensi maksimal, serta sebagai kolaborator yang bekerja
sama dengan peserta didik dan pihak
eksternal untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih kaya. Selain itu,
guru juga berperan sebagai penggerak praktik pedagogis inovatif yang terus
mengembangkan metode dan pendekatan pembelajaran yang efektif. Selanjutnya guru
dalam implementasi PM membutuhkan dukungan seluruh elemen dalam ekosistem baik
dalam lingkungan satuan pendidikan ataupun di luar satuan pendidikan.

B. Elemen ekosistem pendidikan

Elemen ekosistem
pendidikan yang mendukung guru dalam penerapan PM mencakup unsur- unsur
sebagai berikut.

1. Satuan Pendidikan

Satuan pendidikan memberikan dukungan dalam penerapan PM
bagi guru, khususnya kepala satuan pendidikan sebagai pemimpin pada satuan
pendidikan. Kepala satuan pendidikan sebagai pelaksana utama kebijakan, satuan
pendidikan bertanggung jawab untuk menerapkan PM sesuai dengan kurikulum yang berlaku, sambil terus mengembangkan praktik pedagogis yang inovatif. Hal ini mencakup
penciptaan lingkungan pembelajaran yang kontekstual, pemanfaatan media digital secara optimal, serta
pembentukan kemitraan dengan keluarga, komunitas, mitra profesional,
serta dunia usaha dan industri untuk mendukung
PM.

Satuan pendidikan yang berkualitas adalah satuan pendidikan yang mampu mengoptimalkan sumber daya yang ada di sekolah, mulai dari prasarana dan sarana, guru, biaya, peserta didik, dan tentunya orang
tua peserta didik
serta dunia usaha.
Satuan pendidikan yang maju dan
menjadi pilihan masyarakat salah satunya adalah sekolah yang mendapat dukungan tidak hanya dari orang tua peserta didik, tetapi juga mendapatkan dukungan
dari dunia usaha dan
masyarakat lain melalui
pola kerja sama yang saling
menguntungkan. Implementasi
PM di sekolah memerlukan dukungan baik dari orang tua peserta didik maupun
dunia usaha, sehingga implementasinya di satuan pendidikan menjadi lebih mudah, lancar, dan memberikan
dampak positif bagi sekolah.

Tahapan yang harus dilakukan oleh satuan pendidikan dalam membangun kemitraan dan dukungan
dengan orang tua, masyarakat, komunitas, dan DUDIKA, dan mitra lainnya. Satuan pendidikan harus bertransformasi menuju satuan pendidikan yang lebih baik dari
semua aspek diantaranya sistem, sumber daya manusia, kepemimpinan, dan pemanfaatan teknologi
informasi. Satuan pendidikan bersama komite dan orang tua peserta didik
berkomitmen membangun sekolah yang berkualitas.

2. Masyarakat

Masyarakat berperan sebagai mitra yang mendukung PM dalam berbagai konteks nyata,
relevan, dan menantang.
Masyarakat dapat membantu peserta didik merasakan manfaat
dari penerapan pembelajaran yang berkelanjutan untuk menghubungkan
pengetahuan dengan hidup, penghidupan, dan kehidupan. Kegiatan seperti kerja sukarela, empati pada
kelompok yang kurang beruntung,
penyelesaian masalah masyarakat di sekitar, kegiatan
pelestarian lingkungan dan proyek sosial lainnya yang dapat membantu
peserta didik memahami pentingnya kontribusi mereka terhadap masyarakat dan lingkungan.

3. Dunia Usaha,
Dunia Industri dan Dunia Kerja
(DUDIKA) dan Mitra
Profesi

Mitra Profesi seperti asosiasi guru dan kepala sekolah (MGMP, KKG, MKKS, dan asosiasi
guru mata pelajaran), akademisi, perguruan tinggi, dan organisasi komunitas lainnya serta DUDIKA berperan
sebagai mitra yang mendukung PM. Peran mitra
profesi dan DUDIKA dalam ekosistem pendidikan sangat penting untuk mewujudkan pendidikan yang holistik, relevan, dan berdaya
saing. DUDIKA berperan memberikan dukungan melalui pengalaman nyata, umpanbalikpraktis, sertamenyediakan peluang belajarber basispraktik, seperti magang, studi kasus industri,
atau program pengembangan keterampilan langsung yang relevan dengan
kebutuhan di DUDIKA. Kolaborasi antara sekolah dan sektor industri berpeluang
untuk menciptakan kurikulum yang lebih relevan dengan perkembangan terbaru
dalam DUDIKA

4. Keluarga

Keluarga dalam hal ini orang tua berperan
dalam memberikan pendampingan belajar di rumah serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung
penerapan PM. Keluarga membantu mengembangkan keterampilan sosial dan emosional
anak yang mendukung PM, seperti ketekunan, pengelolaan stres, dan kemampuan untuk bekerja
dalam tim. Anak yang memiliki dukungan
emosional yang kuat dari keluarga
cenderung lebih percaya
diri dan mampu menghadapi tantangan
dalam pembelajaran. Orang tua peserta didik memiliki peran yang sangat
strategis terkait keberhasilan dalam penerapan PM. Sekolah dalam prosesnya harus melakukan kemitraan melalui komite
sekolah dan orang tua peserta didik sebagai bentuk tanggung jawab
moral dalam proses
pendidikan terhadap anak.

5. Media

Media yang digunakan
dalam ekosistem pendidikan adalah sarana penyampaian informasi pengetahuan.
Media informasi sebagai sarana yang digunakan untuk menyampaikan pengetahuan, data, atau berita yang mendukung proses
belajar-mengajar. Media informasi ini digunakan sebagai akses menuju
pengetahuan, peningkatan pemahaman global, serta mendukung literasi informasi. Media informasi ini dapat berbentuk media massa dan media sosial.
Media sosial memiliki
peran yang signifikan dalam ekosistem pendidikan, terutama di era digital saat ini. Media sosial dimanfaatkan sebagai konten edukatif,
platform pembelajaran kolaboratif, meningkatkan akses informasi, meningkatkan interaksi siswa dan guru, mendukung
literasi digital, meningkatkan kreativitas siswa, dan akses lainnya. Akan tetapi, media sosial juga memiliki tantangan, seperti distraksi, informasi
yang tidak valid, perundungan siber, serta privasi
dan keamanan.

6. Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota

Dinas Pendidikan bertanggung jawab pada level daerah untuk mengelola, memfasilitasi, mengawasi, dan memastikan bahwa
implementasi kebijakan serta
program pendidikan berjalan
secara efektif di satuan pendidikan sesuai dengan kewenangan yang dimiliki. Dinas Pendidikan berperan
dalam menyediakan dukungan
teknis, pembinaan kepada guru,
pengawas, dan kepala sekolah, serta pemantauan untuk memastikan bahwa kurikulum dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan di sekolah sesuai dengan standar nasional dan kebutuhan serta
kearifan lokal. Pengawas
pada sistem dinas
pendidikan berada dalam dinas pendidikan sehingga pengawas
berperan strategis dalam pendampingan satuan pendidikan dalam menerapkan PM. Selain itu, Dinas
Pendidikan juga berperan dalam menjembatani komunikasi antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah dengansatuan
pendidikan di daerah, serta memfasilitasi kolaborasi antara sekolah,
masyarakat, dan sektor lain yang relevan untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran.

7. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen)

Kementerian berperan
sebagai regulator dan penentu kebijakan yang menetapkan Standar Nasional Pendidikan, mengembangkan kurikulum, menyusun
buku teks pelajaran, serta menentukan arah kebijakan strategis dalam pembelajaran
mengacu pada pendekatan yang relevan dan efektif.

C. Teknologi Digital dalam Ekosistem Pendidikan

Implementasi PM tidak
akan lepas dari penggunaan teknologi. Teknologi digital memainkan peran yang sangat krusial
dalam menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, personal, dan relevan. Teknologi digital menyediakan alat dan
platform yang memungkinkan siswa untuk belajar kapan
saja dan di mana saja.
Aplikasi pembelajaran dan sumber daya daring
memberikan fleksibilitas dalam mengakses materi pembelajaran, sehingga
pembelajaran tidak lagi terbatas pada ruang kelas atau waktu tertentu.
Penerimaan teknologi dalam pembelajaran oleh guru dapat dilihat
dari kenyamanan guru dalam menggunakan teknologi, kebermanfaatan teknologi, kemudahan akses terhadap
teknologi serta kesadaran akan pentingnya teknologi. Penggunaan teknologi yang
efektif dipengaruhi oleh aktor dan praktik
baik yang ada dalam ekosistem pendidikan. Jadi bukan hanya oleh individu guru.
Wawasan dan pengetahuan tentang teknologi diperoleh guru melalui komunitas
belajar. Namun demikian, tingkat perkembangan keterampilan digital umum guru
juga dipengaruhi oleh usia. Penggunaan teknologi secara efektif di sekolah
dapat terjadi bila kepala sekolah dan Dinas Pendidikan menjalankan peran
pendampingan mereka dengan baik, sesuai dengan kebijakan pendidikan digital.

Semua pemangku kepentingan memiliki peran yang sangat
penting dalam menyediakan sumber daya, mengembangkan profesionalitas guru, dan memperkuat infrastruktur yang diperlukan untuk
mengintegrasikan PM. Mereka juga bertugas untuk mendorong kebijakan yang
memperluas akses terhadap pemanfaatan teknologi, serta mendukung pembelajaran yang relevan dengan nilai-nilai budaya dan sosial.
Selain itu, pengembangan profesionalitas guru perlu
ditingkatkan agar mereka memiliki kompetensi yang memadai untuk menerapkan PM
secara efektif dan efisien.