Contoh Laporan Supervisi Akademik Madrasah

PROGRAM ROFESIONAL DEVELOPMENT

• Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003
  tentang Sistem Pendidikan Nasional; 
• Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
  tentang Perubahan atas peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005  tentang Standar Nasional Pendidikan; 
• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
  Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah / Madrasah; 
• Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan
  Aparatur Negara & Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan
  Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; 
• Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan
  Aparatur Negara & Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional
  Pengawas dan Angka Kreditnya; 
• Peraturan Menteri  Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010
  tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah; 
• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
  Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru
  dan Angka Kreditnya; 
• Permendiknas 12 Tahun 2007 tantang
  Standar Pengawas Sekolah/Madrasah; 
• Surat Keputusan Kepala PPPPTK Bahasa
  nomor : 1453a/J6/KP/2014 Bahasa tentang Penanggungjawab, Narasumber, Panitia,
  dan Peserta Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk Kepala Sekolah/Madrasah
  tingkat SMP/MTs. 

Berkenaan dengan hal tersebut berarti supervisi akademik tidak bisa terlepas
dari penilaian unjuk kerja guru dalam mengelola pembelajaran, mengingat hasil
akhir yang ingin dicapai dalam supervsi akademik adalah adanya pencapaian mutu
pembelajaran..

• Supervisi akademik harus secara langsung mempengaruhi
  dan mengembangkan perilaku guru dalam mengelola proses pembelajaran; 
• Perilaku
  supervisor dalam membantu guru mengembangkan kemampuannya harus didesain secara
  ofisial, sehingga jelas waktu mulai dan berakhirnya program pengembangan
  tersebut, dan; 
• tujuan akhir
  supervisi akademik adalah agar guru semakin mampu memfasilitasi belajar bagi
  murid-muridnya.

• membantu guru mengembangkan kemampuannya
  profesionalnnya dalam memahami akademik, kehidupan kelas, mengembangkan
  keterampilan mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik
  tertentu; 
• memonitor kegiatan proses belajar mengajar di sekolah.
  Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan kepala sekolah ke
  kelas-kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman
  sejawatnya, maupun dengan sebagian murid-muridnya. 
• mendorong guru menerapkan kemampuannya dalam
  melaksanakan tugas-tugas mengajarnya, mendorong guru mengembangkan kemampuannya
  sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh-sungguh (commitment)
  terhadap tugas dan tanggung jawabnya.     

• Penilaian pada RPP belum mencakupi
  seluruh aspek 
• Uraian materi pada RPP belum lengkap. 
• Penggunaan Media belum sesuai dengan
  yang diharapkan
• Kegiatan pembelajaran masih ada yang
  belum sesuai dengan perencana

*****

1. Bagi Guru. Sebagai motivasi bagi
   guru untuk meningkatkan kualitas yang berhubungan dengan pembelajaran mulai
   dari perencanaan ( perangkat pembelajaran ) , proses pembelajaran sampai ke
   penilaian yang meliputi seluruh aspek. 
2. Bagi Kepala Madrasah. Merupakan bahan
   informasi untuk memberikan masukan bagi guru guna perbaikan pembelajaran dimasa
   mendatang dan sebagai masukan yang sangat berguna bagi
   peningkatan mutu madrasah kedepannya. 
3. Bagi siswa. Sebagai acuan
   untuk meningkatkan proses dan hasil belajar siswa. 
4. Bagi Orang Tua
   Siswa. Sebagai media
   informasi bagi orang tua siswa untuk mengetahui secara objektif, tepat, benar,
   dan akurat mengenai kualitas sekolah tempat anaknya belajar. 
5. Bagi Pengawas
   (atau Kepala Sekolah yang melakukan supervisi). Laporan bisa menjadi autokritik
   baginya tentang mutu sekolah, efektivitas proses pembelajaran, dan sejauh mana
   program supervisi yang didisain dan dilaksanakan efektif dalam mengembangkan
   kemampuan profesional guru, dan laporan supervisi bisa dijadikan sebagai titik
   awal untuk mendisain dan merencanakan program supervisi pada periode
   berikutnya. Sehingga program supervisi dari satu periode ke periode berikutnya
   merupakan sesuatu yang berkelanjutan. 
6. Bagi Dinas
   Pendidikan/Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota, a) laporan supervisi bisa
   menjadi bahan pertimbangan dalam membuat kebijakan yang relevan dengan kondisi
   sekolah yang real, b) dijadikan sebagai bahan pengkajian kondisi persekolahan
   secara nasional.