Last Updated on 20.08.2026 by Zulfahmi M
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
A. Subjek
Penelitian
Penelitian
Penelitian
tindakan kelas (PTK) ini dilakukan pada siswa kelas VIII MTs Muhammadiyah Lima
Kaum, Batusangkar Kabupaten Tanah Datar, dengan jumlah responden/ siswa
sebanyak 25 siswa. Hal ini dilakukan di kelas tersebut karena sesuai dengan
kewajiban tugas dan tanggung jawab penulis/peneliti yang mengajar di kelas
tersebut di atas sebagai guru mata pelajaran Bahasa Inggris sehingga memudahkan
peneliti mengumpulkan. Tugas guru tidak hanya mengajar tapi juga tugas
profesinya melalui kelas bisa mengaktifkan kelas dan meningkatkan kwalitas diri
di dalam kelas.
tindakan kelas (PTK) ini dilakukan pada siswa kelas VIII MTs Muhammadiyah Lima
Kaum, Batusangkar Kabupaten Tanah Datar, dengan jumlah responden/ siswa
sebanyak 25 siswa. Hal ini dilakukan di kelas tersebut karena sesuai dengan
kewajiban tugas dan tanggung jawab penulis/peneliti yang mengajar di kelas
tersebut di atas sebagai guru mata pelajaran Bahasa Inggris sehingga memudahkan
peneliti mengumpulkan. Tugas guru tidak hanya mengajar tapi juga tugas
profesinya melalui kelas bisa mengaktifkan kelas dan meningkatkan kwalitas diri
di dalam kelas.
Penelitian
tindakan kelas ini mengambil populasi semua siswa kelas VIII semester I tahun pelajaran 2016/2017 MTs Muhammadiyah
Lima Kaum, Batusangkar, Kabupaten Tanah Datar sejumlah 25 siswa, yang terdiri
dari siswa putra: 15 orang dan siswa putra 10 orang putri. Jumlah siswa itu
tidak digeneralisasikan menurut jenis kelaminnya karena siswa itu diberi
perlakuan yang sama dalam pemahaman materi genre (Teks Narrative).
tindakan kelas ini mengambil populasi semua siswa kelas VIII semester I tahun pelajaran 2016/2017 MTs Muhammadiyah
Lima Kaum, Batusangkar, Kabupaten Tanah Datar sejumlah 25 siswa, yang terdiri
dari siswa putra: 15 orang dan siswa putra 10 orang putri. Jumlah siswa itu
tidak digeneralisasikan menurut jenis kelaminnya karena siswa itu diberi
perlakuan yang sama dalam pemahaman materi genre (Teks Narrative).
Adapun
pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran melalui rangkaian kegiatan
tercantum pada tabel berikut ini:
pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran melalui rangkaian kegiatan
tercantum pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Ragkaian jadwal kegiatan
penelitian
penelitian
NO | SIKLUS | PER-TEMUAN | HARI/TGL | MATERI | KET |
1 | 1 | 1 | 08-09-2016 | Perencanaan, Penjelasan dan pemahan tentang menulis teks Narrative berbasis Genre melalui Picture series. | |
2 | 10-09-2016 | Memberikan Latihan uji coba atau Try Out kepada siswa tentang Materi menulis Teks Narrative melalui Picture Series | |||
3 | 13-09-2016 | Melakukan Evaluasi terhadap hasil siswa dalam latihan uji coba atau Try Out yang telah di lakukan. | |||
2 | 2 | 1 | 15-09-2016 | pemahan tentang menulis teks Narrative berbasis genre melalui picture series untuk yang ke dua kalinya | |
2 | 19-09-2016 | Try Out Kedua dengan materi yang sama | |||
3 | 22-09-2016 | Mengevaluasi Hasil try Out kedua Untuk Materi yang sama |
B.
Deskripsi per Siklus
Deskripsi per Siklus
Dalam penelitian
ini, prosedur penelitianya menggunakan prosedur penelitian model Kemmis
dan Mc Taggart (1982:11). Setiap
tahap atau siklus terdiri dari perencanaan,
tindakan, observasi dan refleksi.
ini, prosedur penelitianya menggunakan prosedur penelitian model Kemmis
dan Mc Taggart (1982:11). Setiap
tahap atau siklus terdiri dari perencanaan,
tindakan, observasi dan refleksi.
1.
Siklus Pertama
Siklus Pertama
a.
Perencanaan
Perencanaan
Pada
siklus pertama, proses pembelajaran direncanakan dilaksanakan dalam 3 kali
pertemuan seperti dalam jadwal kegiatan penelitian berikut :
siklus pertama, proses pembelajaran direncanakan dilaksanakan dalam 3 kali
pertemuan seperti dalam jadwal kegiatan penelitian berikut :
b.
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Pertemuan pertama : Proses
pembelajaran dilakukan seperti biasanya. Diawali dengan pemberian motivasi,
apersepsi dan penyampaian tujuan belajar hari itu.
pembelajaran dilakukan seperti biasanya. Diawali dengan pemberian motivasi,
apersepsi dan penyampaian tujuan belajar hari itu.
Pertemua
Kedua: Memberikan Latihan uji coba atau Try
Out kepada siswa tentang Materi menulis Teks Narrative melalui Picture Series.
Setelah menjabarkan dan memberikan pretest terlebih dahulu kepada siswa
Kedua: Memberikan Latihan uji coba atau Try
Out kepada siswa tentang Materi menulis Teks Narrative melalui Picture Series.
Setelah menjabarkan dan memberikan pretest terlebih dahulu kepada siswa
Pertemuan
ketiga : melakukan evaluasi dan refleksi
terhadap hasil yang diperoleh siswa
ketiga : melakukan evaluasi dan refleksi
terhadap hasil yang diperoleh siswa
c. Observasi :
Observasi dilakukan
oleh kolaborator (Zulfahmi,M.S.Pd.I) dan peneliti sendiri berdasarkan Lembar
Pengamatan yang telah disiapkan.
oleh kolaborator (Zulfahmi,M.S.Pd.I) dan peneliti sendiri berdasarkan Lembar
Pengamatan yang telah disiapkan.
d. Refleksi
Hasil refleksi
dengan siswa dan kolaborator pada siklus pertama adalah :
dengan siswa dan kolaborator pada siklus pertama adalah :
1)
Kebanyakan
siswa kenal metode Picture Series.
Kebanyakan
siswa kenal metode Picture Series.
2)
Yang
pertama kali memperkenalkan adalah guru Bahasa Indonesia
Yang
pertama kali memperkenalkan adalah guru Bahasa Indonesia
3)
Kebanyakan
siswa menyukai metode ini dan ada yang biasa saja.
Kebanyakan
siswa menyukai metode ini dan ada yang biasa saja.
4)
Kebanyakan
siswa mengatakan Picture Series dapat
mempermudah penulisan, tapi ada siswa mengatakan tambah pusing..
Kebanyakan
siswa mengatakan Picture Series dapat
mempermudah penulisan, tapi ada siswa mengatakan tambah pusing..
5)
Yang
menarik dari Picture Series adalah
gambar, warna dan pembuatannya.
Yang
menarik dari Picture Series adalah
gambar, warna dan pembuatannya.
6)
Kebanyakan
siswa menyukai belajar kelompok, karena bisa bekerjasama dan tugas jadi ringan.
Yang suka individu, alasannya teman-temannya tidak mau bekerja.
Kebanyakan
siswa menyukai belajar kelompok, karena bisa bekerjasama dan tugas jadi ringan.
Yang suka individu, alasannya teman-temannya tidak mau bekerja.
2. Siklus kedua
a.
Perencanaan
Perencanaan
Siklus
kedua direncanakan dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Langkah-langkahnya
tetap sama, hanya ada penekanan tindakan seperti siswa yang mengatakan “dengan Picture Series tambah pusing” didekati
dan dibimbing tersendiri. Waktu kerja kelompok lebih dipantau lagi supaya tidak
ada siswa yang tidak mau bekerja lagi. Kertas ulangan disediakan oleh peneliti.
Adapun jadwal kegiatannya adalah sebagai berikut:
kedua direncanakan dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Langkah-langkahnya
tetap sama, hanya ada penekanan tindakan seperti siswa yang mengatakan “dengan Picture Series tambah pusing” didekati
dan dibimbing tersendiri. Waktu kerja kelompok lebih dipantau lagi supaya tidak
ada siswa yang tidak mau bekerja lagi. Kertas ulangan disediakan oleh peneliti.
Adapun jadwal kegiatannya adalah sebagai berikut:
b.
Refleksi
Refleksi
Pada akhir siklus 2 diadakan lagi refleksi
dengan siswa. Hasilnya adalah :
dengan siswa. Hasilnya adalah :
1. Sudah
banyak siswa yang suka dengan metode Picture
Series
banyak siswa yang suka dengan metode Picture
Series
2. Kebanyakan
siswa mengatakan lebih mudah menulis dengan membuat Picture Seriesnya terlebih dahulu. Sudah tidak ada yang mengatakan
tambah pusing.
siswa mengatakan lebih mudah menulis dengan membuat Picture Seriesnya terlebih dahulu. Sudah tidak ada yang mengatakan
tambah pusing.
3. Yang
menarik dari Picture Series adalah
gambar, warna dan pembuatannya.
menarik dari Picture Series adalah
gambar, warna dan pembuatannya.
4. Belajar
kelompok lebih disukai.
kelompok lebih disukai.
5. Dengan
pemantauan yang lebih intensif, semua siswa sudah mau bekerja
pemantauan yang lebih intensif, semua siswa sudah mau bekerja
Mengajar di MTs Muhammadiyah Lima Kaum 2001-2019, SMPN 5 Batusangkar 2017-2019, SMA Muhammadiyah Batusangkar 2014-2017 , STAIN Batusangkar 2005-2019, MTs Balah Aie Padang Pariaman 2021-2026. Admin: Ajoefahmi Course (www.zulfahmi.blog) Pustaka E-Book Ajoefahmi (www.zulfahmi.my.id)